Что объединяет учителей?

Работа учителя — это не только уроки и тетради, но и постоянный поиск контакта с детьми, родителями, радость от их успехов и переживания за неверный шаг. Это жизнь, которая каждый день проходит у классной доски: с её белыми мелками, детскими голосами и тысячами взглядов, ожидающих ответа. Ко Дню учителя мы побывали в общеобразовательной школе №5 и поговорили с педагогами о том, что значит для них эта профессия. В формате блиц-опроса мы узнали, что вдохновляет педагогов, что даётся им сложнее всего и какие открытия они делают вместе со своими учениками. Эти искренние ответы помогают по-новому взглянуть на тех, кто каждый день стоит у школьной доски.

Хамракул Назаров — учитель узбекского языка с 45-летним педагогическим стажем. За это время через его душу прошли сотни учеников, и каждый из них, по словам учителя, был по-своему уникален.

— Почему я выбрал профессию учителя? — задумывается он. — Мне с юности хотелось работать с детьми. Хотелось формировать характер, воспитывать, направлять. Чтобы ребята были образованными, честными, чтобы служили своей Родине и становились достойными гражданами общества.

Национальный язык — это основа государства и потому для Хамракула Назарова профессия учителя не просто работа.

— Если человек уважает свой язык, он уважает и свою культуру, и свой народ. Мы передаём детям не только грамматику или правила письма, а вместе с этим — чувство уважения к родной речи. Самое интересное в работе — это, конечно, детский характер. Он бывает разным, и именно его формирование — самая важная часть нашей профессии. Иногда видишь слабости или упущения, и тогда стараешься подтянуть, подсказать, подготовить ребёнка к жизни в обществе. Есть и свои сложности: проверка тетрадей — это особое испытание. Ошибок бывает очень много, а пока не исправишь, не успокоишься и не заснёшь. Но без этого никуда.

На вопрос, кем бы он мог стать, если бы не выбрал педагогику, Хамракул Назаров отвечает без раздумий:

— Всё равно стал бы педагогом. Другого пути для себя не представляю.

Среди опытных педагогов узбекского языка общеобразовательной школы №5 особое место занимает Гавхар Рахматуллаева. Более тридцати лет она работает в школе, и за это время стала для учеников и наставником, и советчиком.

— Что самое интересное в вашей профессии?
— Для меня это любовь и забота о детях, — с улыбкой делится Гавхар Рахматуллаева. — Мне всегда нравилось быть рядом с ними, помогать, направлять. Наверное, именно поэтому я и выбрала педагогику.

— А что самое сложное?
— Иногда работа с родителями. Они часто приходят с переживаниями: кто-то жалуется на успеваемость, кто-то на поведение. И тогда приходится не только учить ребёнка, но и объяснять родителям, как с ним разговаривать, как поддерживать. Ведь мы видим детей каждый день, замечаем то, что дома может быть не замечено. Поэтому именно к учителям чаще всего идут за советом. Особенно трудно в переходном возрасте. Ребёнок меняется: вчера он был послушным и открытым, а сегодня спорит, ищет себя, пробует границы. Это испытание и для родителей, и для учителей. Нужно много терпения, чтобы не осуждать, а понять и направить. Бывает, что родитель не знает, как реагировать, а мы стараемся подсказать, ведь у нас за плечами большой опыт.

— Были ли у вас сомнения в выборе профессии?
— Нет, сомнений не было. В нашей семье не было педагогов, но родители с большим уважением относились к школе и к учителям. Они всегда говорили, что учитель — это человек, который открывает дорогу в жизнь. Наверное, именно их желание и поддержка сыграли решающую роль. Сейчас, оглядываясь на годы, могу сказать: я не ошиблась. Да, работа нелёгкая, требует терпения и огромных усилий. Но зато есть радость видеть, как вчерашние ученики становятся взрослыми людьми, что они помнят своих учителей. И я рада, что связала свою жизнь именно с детьми и с преподаванием родного языка.

Резида Хамитова — учитель начальных классов. В этом году у неё юбилей: тридцать лет работы именно в этой школе. До этого она семь лет преподавала в школе №11, а ещё раньше несколько лет работала в России. В целом её педагогический стаж составляет почти сорок пять лет.

— Что для вас самое интересное в профессии учителя?
— Самое интересное — это дети. Каждый ребёнок неповторим и каждый день приносит что-то новое. Новые встречи, новые открытия, новые победы и разочарования. Мы вместе растём, и для меня это всегда, как маленькая борьба: найти подход, понять характер, помочь раскрыться.

— А что самое сложное?
— Иногда отсутствие понимания. Но если говорить шире, я считаю, что сегодня главная проблема в том, что профессия учителя перестала быть престижной. Когда мы поступали учиться, в педагогические вузы шли сильные ребята, лучшие выпускники. А сейчас в педагогику попадают часто случайные люди, те, кто не прошёл на другие факультеты. Они воспринимают профессию, как способ подработки, репетиторство, но не как призвание. А ведь работа учителя — это титанический труд, это ответственность за детей. Поэтому многие молодые специалисты быстро уходят, выбирая более денежные сферы. Ко всему прочему, учителя сейчас очень уязвимы. Родители могут обидеть словом, пожаловаться из-за мелочей, обратиться в разные инстанции. Мы знаем, что законы нас защищают, но в суды почти никто не обращается. У нас другая мораль. Мы чаще всего просто переступаем через себя. Это тяжело, но мы к этому привыкли. И всё же, есть и благодарные родители, и ученики. Именно они дают силы продолжать работу.

— Были ли у вас сомнения в выборе профессии?
— Нет, я ни разу не пожалела. Да, работа трудная, требует терпения и огромных усилий, но она даёт и радость. Радость видеть, как дети взрослеют, как находят своё место в жизни, как спустя годы они вспоминают своих учителей. Это дорогого стоит.

Эльза Ким — учитель русского языка и литературы. Её педагогический стаж — почти сорок семь лет.

— Почему вы пришли в профессию?
— В юности я очень любила литературу, много читала и думала, что, если пойду работать в школу, то моя жизнь будет связана именно с книгами. Мне казалось, что это будет романтика — литература, дети, обсуждения. Но в действительности оказалось по-другому: жизнь учителя в основном состоит из тетрадей, которые нужно проверять. Это бесконечный круг. Но у меня были хорошие учителя в 16-й школе, и я хотела хотя бы немного быть похожей на них. Наверное, именно поэтому я всё-таки осталась в профессии.

— Что самое интересное для вас в работе?
— Когда только пришла в школу, было очень интересно. Мы участвовали в экспериментах, внедряли новые программы, были пилотной площадкой, гимназией… Всё это создавалось впервые, и это было действительно захватывающе. В школе тогда работали учителя, которые приходили не ради зарплаты, а ради детей. У нас был свой круг единомышленников, и хотелось идти на работу не только из-за обязанностей, но и ради общения. Сейчас такого меньше. Иногда смотришь на молодых педагогов — у них будто бы одна цель: отработать день и ладно. Как прошёл урок, не так важно. Может, я ошибаюсь, но такое впечатление есть. Хотя, конечно, не все такие. Что касается положительных моментов, то особенно радостно, когда встречаешь выпускников. Когда они приходят и говорят: «Спасибо за ваш труд и ваше время, вложенное в нас». Тогда понимаешь, что не зря всё. Это самые тёплые моменты.

— Самое сложное в профессии?
— Наладить отношения с детьми так, чтобы они понимали: мои требования нужны не мне, а им самим. Чтобы хоть что-то полезное взяли из урока. Это особенно трудно сейчас, когда многие школьники потеряли интерес к учёбе. Раньше было иначе: книги, совместные дела, общее стремление. Сегодня у детей основной интерес в телефоне. Конечно, есть те, кто используют их во благо. Но большинство просто для развлечений. И тогда учителю приходится искать способы достучаться до ребёнка, пробудить в нём сознательность.

— Были ли у вас мысли сменить профессию?
— Никогда. Даже в самые трудные времена, когда зарплата была мизерной, мыслей уйти не было. Я всегда говорила: кроме школы я ничего не умею. Это моя жизнь. Может, японцы правы, когда считают, что человек должен менять сферу деятельности каждые десять лет. Но я не могла бы представить себя где-то ещё. Наверное, если бы и пришлось менять, то всё равно пошла бы в ту область, где можно преподавать, работать с детьми.

Фаина Галимова — преподаватель истории, посвятившая школе уже более пятидесяти лет. На вопрос о том, почему женщина решила выбрать именно эту профессию, она ответила так:

— У нас была строгая учительница по химии, я её до смерти боялась. Несмотря на то, что знала предмет, все равно от страха едва могла переступить порог её кабинета. Тогда я решила: если когда-нибудь и стану учителем, то обязательно добрым. Я буду поддерживать детей, а не запугивать.

Как отмечают коллеги, с этим она справилась «на ура». За это время педагог успела пройти через множество забавных и трогательных ситуаций, но одна из самых ярких связана с её именем.

Когда Фаина Галимова только пришла в школу, ей сразу же «подкорректировали» имя. Замдиректора, улыбаясь, сказал:

— Файнуза Шаймухаметовна? Да кто ж выговорит! Как папу звали?
— На работе Сашкой.
— Вот и будешь Александровной. А в школе тебя как называли?
— Фаина.
— Ну и всё. Значит, Фаиной Александровной будешь.

Так и закрепилось официально одно имя, на работе — другое.

С этим курьёзом связана ещё одна история.

— Были у нас соревнования между классами, — вспоминает она. — Мне дали пятый класс, хотя я тогда только пришла. На стенде всегда вывешивали итоги и фамилию классного руководителя. И вот прибегают мои ребята перепуганные: “У нас что, классного руководителя поменяли?!” Я не поняла: как это так? Пришли вместе к стенду, а там написано: “Галимова Файнуза Шаймухамметовна”. Дети в шоке: “Это кто?” А я стою и объясняю: “Да это я, я!” — объясняю им. Они засмеялись, но с тех пор так никогда меня и не называли.

Вот и получилось, что для учеников и коллег она осталась Фаиной Александровной — тёплым, близким образом.

— Самое положительное и интересное в профессии?
— Наверное, это знакомство с детьми, приобщение к их жизни, — отвечает Фаина Александровна. — Вот у меня сейчас классное руководство в шестом классе. Они совсем другие: другие взгляды, другие интересы, даже речь у них иная. Это уже совершенно другое поколение, и с ними приходится заново учиться находить общий язык.

Самым сложным в профессии Фаина Александровна тоже называет разницу поколений. По её словам, это настоящая история «отцов и детей».

— Вот, допустим, чтобы сдружить свой шестой класс, мы решили, что объединять нас будет музыка. Как когда-то в комсомоле или в пионерии. Я спрашиваю у них: «Какую песню любите?» А они мне в ответ называют какого-то «Сигма-боя». Это, оказывается, самая модная их песня. Я им говорю: «Ну что, мне теперь с вами её хором петь?» — смеётся педагог. — В итоге остановились на другой песне, более понятной и мне, и ребятам.

— Если бы вы не стали педагогом, то кем тогда?
— Моя детская мечта была далека от школы. В юности я очень хотела стать водителем грузовой машины. До того восхищала мощь техники: большие грузовики, тягачи, которые могут тянуть за собой прицепы. Но в профессию меня не приняли: девочку маленького роста с косичками и бантами на работу шофёром никто не взял. К тому же некоторое время я работала крановщицей на заводе. Действую по японской стратегии, которую упомянула Эльза Григорьевна.

Элла Шахбазова работает в школе с 2002 года. Сначала в администрации школы, а с 2013-го перешла к преподаванию географии. Получается, общий школьный стаж у неё уже более двадцати лет.

— Почему стала учителем? Наверное, так сложились обстоятельства. У меня политехническое образование, и изначально я думала, что жизнь моя будет связана с производством. Но вот пришла в школу и осталась. И знаете, возвращаться назад уже не хочется. Здесь каждый день что-то новое: разные люди, живое общение, шесть уроков и в каждом классе своя энергетика. Молодёжь, дети — они задают ритм. Благодаря им жизнь постоянно движется, становится ярче.

Сложности в профессии, признаётся педагог, есть.

— Раньше, когда мы учились, всё было проще: учитель сказал — мы сделали. Сейчас так не получается. Сейчас приходится буквально к каждому ученику искать свой подход. Как классный руководитель, могу сказать: с каждым нужно поговорить отдельно, найти ключик, иногда уговаривать, иногда убеждать. Бывает, что и элементарные вещи приходится напоминать — про ту же школьную форму. Конечно, не всегда удаётся достучаться. Это и есть, наверное, наша современная педагогика — постоянный поиск контакта.

Людмила Пак — учитель английского языка, посвятившая школе 55 лет. Она пришла в профессию совсем молодой девушкой и с тех пор не расставалась с ней. За это время вела уроки у нескольких поколений школьников.

— Я никогда не чувствовала апатии к своей работе. Мне всегда нравилось быть учителем, — говорит Людмила Владимировна. — Конечно, трудностей хватало, но сам процесс общения с детьми, сам урок — они давали силы. Ко всему прочему, каждый урок должен нести для ученика что-то новое. Я всегда стараюсь, чтобы дети не просто отсиживали время в классе. Для этого и работаю. Если ученик вышел с урока и ничего не вынес, значит, время было потрачено зря.

Говоря о современной школе, педагог замечает, что многое изменилось:

— Дети часто воспринимают школу как формальность. Им кажется, что настоящие знания можно получить только в учебных центрах, а в школе они просто получают документ. Это обидно. Ведь именно в школе закладывается база, фундамент, который потом сопровождает человека всю жизнь.

Она подчёркивает и то, что изменилась сама профессия учителя:

— Раньше учитель был в глазах общества человеком уважаемым. Сейчас к нам другое отношение, и порой мы не чувствуем той поддержки, которая раньше была. Молодые учителя приходят, но далеко не все остаются. Кому-то кажется, что это лёгкая работа или способ подработать, а ведь каждый урок должен иметь цель и план.

Людмила Владимировна уверена: несмотря на трудности, профессия учителя остаётся одной из важнейших.

— Мы не просто преподаём предмет, мы воспитываем. Дети видят, как мы ведём себя, и многое перенимают. Это огромная ответственность.

И всё же, главным результатом своих долгих лет работы она считает не награды, а учеников:

— За эти годы у меня их было столько, что и не сосчитать. Иногда встречаю их взрослых, состоявшихся людей, и понимаю, что не зря провела эти годы в школе.

Людмила Владимировна поведала нам: если бы она не связала жизнь с преподаванием, то наверняка выбрала бы журналистику. Эта профессия ей была близка. А ещё в юности она увлекалась фотографией и даже представляла себя в этой сфере. Но судьба повернула иначе, и уже более полувека её путь связан с детьми, уроками и школой.

Рассказы учителей открывают их мир. У каждого своя история, свои радости и тревоги, свой путь к профессии. Кто-то пришёл в школу по зову сердца, кто-то — по стечению обстоятельств. Но всех их объединяет преданность детям. Для одних главное — тепло и доверие учеников. Для других — радость открывать новое вместе с ними каждый день. Кто-то черпает силы в поддержке коллег, кто-то — в улыбках родителей и успехах воспитанников. И во всём этом слышна одна мысль — искренняя верность профессии, без которой невозможно представить ни школу, ни будущее всего образования.

Екатерина ЧЕРНИГЕЦ